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给教师的2点表扬建议

浏览次数:    时间:2018-11-02
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给教师的2点表扬建议
 
A:给孩子的鼓励树
        为了引导孩子形成关注自己具体行为的习惯,我给孩子们画了一大棵“鼓励树”,并告诉他们,我会记录他们每一个积极努力的行动,并在大树上贴一个“果实”作为记录。
       “想想看,这一棵大树都长满果实的时候,你们会多么自豪呀。”我引导孩子们畅想美好未来。
        然而,有的孩子却为难地说:“老师,那得多久才能长满果实呀,我恐怕做不到。”
        我知道,孩子们对这么一项看似“艰巨”的任务感到巨大的压力。这说明,他依然很关注结果,依然在意对获得表扬的期待,这些顾虑让他们在没有充分把握的情况下,不敢贸然付出努力。
       于是,我马上说:“孩子们,感谢你跟老师分享你的感受。嗯,你们帮老师出个主意,咱们怎样改进会让你们感觉轻松一些呢?”
       孩子们的小脸一下子亮了起来,兴奋地说:“老师,我觉得不如我们先种一棵小树吧,结几个果子就能满了,然后我们可以慢慢种出一片森林,好不好?”
       这个主意真是太妙了,对吗?“小步慢行”,让孩子感觉好,他们才能做得好。我们的“鼓励森林”计划就这样顺利落实了。
 
B:鼓励的话术学起来
要想帮助孩子改善,必须从我们大人的改变做起。于是,我刻意地对学生少表扬,多鼓励。我们的日常对话变成了这样:
“xx,老师看到你已经连续不断地练习了四十分钟了。”(描述式鼓励)
“xx,感谢你遵守我们的时间约定。”(致谢式鼓励)
“xx,老师相信你能发挥出自己的真实实力,你平时那么努力地练习。”(赋能式鼓励)
“xx,你弹的曲子越来越顺畅了,你是如何做到的?”(启发式提问给予鼓励)
“xx,你觉得自己这次对抗赛的表现如何?哪里做得好?哪里还需要加油呢?”(鼓励孩子自我评价与反思)
表扬就像偶尔出现的彩虹,有时会点亮我们的心情,但鼓励却是孩子成长道路上不可或缺的阳光。所以,为了培养孩子,让我们少关注孩子的结果,多鼓励孩子的努力;少欣赏孩子的天赋,多认可孩子的付出;少评价孩子的成功,多肯定孩子的态度。

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